L'évaluation occupe une place capitale dans le processus d'enseignement-apprentissage.
Si enseigner consiste à se fixer des objectifs en tenant compte de la situation de départ des apprenants, à mettre en œuvre des stratégies didactiques appropriées pour atteindre ces objectifs, il est évident que cette action n'aurait pas de sens si on ne pouvait pas disposer d'un feed-back, soit tout au long du processus de l'action didactique, soit à la fin de cette action pour apprécier dans quelle mesure et jusqu'à quel point les objectifs assignés ont été atteints par les enseignés d'où l'importance de l'évaluation dans le processus éducatif.
C'est grâce à elle et aux techniques de plus en plus éprouvées qu'elle met à la disposition des enseignants, des pédagogues, des gestionnaires du système éducatif qu'on peut avoir une appréciation fondée :

1- sur la valeur du produit de l'action éducative ( évaluation du rendement scolaire ou évaluation du produit de l'action éducative)


2- sur l'efficacité de l'action éducative ( évaluation du processus au niveau des objectifs, des méthodes, des formes du travail didactique, des programmes, etc.)


3- Sur Les voies et moyens qui permettent d'arriver aux résultats ( évaluation du processus).


A la lumière des efforts déployés par les responsables de l'administration centrale et déconcentrée, des appréciations certificatives seront émises par les évaluateurs concernés et ce, pour déterminer le degré d'efficacité et de rentabilité de chaque acteur du système conformément aux missions qui lui sont assignées.



Le contrôle administratif et de gestion



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